UNIDADE: IV-- TURMA: I--- NTE
TEMA: PROJETO
MACAPÁ-AP, 25/08/2010
COMO INCORPORAR O USO DE MÍDIAS NA ESCOLA?
*IDENTIFICAÇÃO:
Escola Estadual Josefa Jucileide Amoras Colares.
Localizada: AV. Raimundo Pequilo Goes de Almeida, nº 147.
Clientela: 1ª a 8ª série do Ensino Fundamental
Tema: Respeito
Público Alvo: 3ª e 4ª série do 1º turno.
Disciplinas a ser trabalhadas: língua portuguesa, história, ciências e ensino religioso
Tempo previsto: 4 semanas, nos meses de agosto e setembro
Parcerias: coordenação pedagógica e as professora da sala de leitura e a da TV escola.
JUSTIFICATIVA
No contexto social em que vivemos estimulados pelas tecnologias da informação e comunicação, torna-se necessário compreendermos as diversas linguagens que se processam neste universo. Neste sentido o ato de refletir sobre respeito é uma habilidade que facilita a compreensão da realidade, o desenvolvimento do aprendizado e a inserção social.
Com este projeto visa-se perceber a importância da reflexão sobre o respeito, construindo atividades diversificadas utilizando as mídias da TV escola, pesquisa na internet e da biblioteca, fornecendo aos alunos um aprendizado significativo em um processo interacionista com estes meios que os produzem.
Portanto, objetiva-se constituir conhecimento pela conexão com a potencialidade das mídias e contribuir eficazmente com o processo educativo, na formação integral e social dos alunos.
OBJETIVO GERAL:
Perceber a importância da “reflexão sobre o respeito” no processo de interação ao meio, conscientizando os alunos quanto às diferentes formas de respeito e como este pode a refletir sobre suas concepções.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Reconhecer as reflexões sobre o respeito, estimulando a crítica e os questionamentos, por meio de aulas interativas dinamizadas pelo uso das mídias, explorando programas em DVD, CD, TV, SALA DA TV ESCOLA E COMPUTADOR, fazendo com que alunos possam construir uma leitura para o seu aprendizado e para sua formação social
DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO:
As atividades serão desenvolvidas de forma integrada; com a TV Escola, pesquisa na internet, professores da turma e famílias, sendo que as famílias irão participar durante as pesquisas em casa ou em casa de acesso.
O projeto será desenvolvido durante o turno da aula,na sala da TV escola através de palestras, leitura de textos, reprodução de vídeos,...
RECURSOS:
TV, DVD, Computador, impressora, papel, tinta, CD, livros, data show...
RESULTADOS ESPERADO:
O reconhecimento e consideração do respeito pelas pessoas, pela natureza, pelos animais, pelas plantas,enfim,pelos livros, pelo mundo que nos cerca.
AVALIAÇÃO;
No decorrer do processo de ensino.
REFERENCIAS:
FAGUNDES, Márcia Botelho
sábado, 4 de setembro de 2010
Interação de Tecnologias ao Curriculo
Os textos apresentados nos afirmam que nos dias atuais se faz necessário repensar o papel da escola quanto ao processo de ensino e aprendizagem. Assim, a compreensão da realidade é fundamental para que o aluno possa participar como protagonista da história, anunciando novos caminhos para exercer sua cidadania, fazendo com que as mudanças sejam inevitáveis e cada vez mais ganhando espaço entre os que delas se utilizam para buscar informações e conhecimento, e sem dúvida a educação já em transição para acompanhar esse novo passo em sua história, alia o conhecimento historicamente adquirido em séculos de existência a modernidade dos novos tempos. Sabemos que hoje a informática está presente em praticamente todos os lugares e auxiliando as pessoas na realização de várias tarefas.
A tecnologia é sem dúvida é um suporte de grande valia para a educação, pois ela vem promovendo mudanças significativas não só na maneira de ver como também de ler o mundo. Atualmente as novas tecnologias estão presentes no cotidiano escolar, muito embora elas ainda não estejam totalmente acessíveis em nossas escolas, gradativamente o computador e a internet vão dando um formato diferente para a escrita e também para o ato de ler. É nesse sentido que o texto impresso vem sendo reinventado, já que por meio desses novos meios eletrônicos é possível proporcionar uma interação que o texto tradicional não permite dando a forma que ele se apresenta ao leitor, proporcionado pelo computador e pela internet, as modificações feitas à mídia impressa levarão a educação a um nível de crescimento muito grande em termos de escrita, já que elas vêm se aprimorando e inovando a cada dia a concepção que temos de educação.
A evolução é um processo normal que faz parte da vida e, como em todas as áreas, a educação não poderia ficar de fora. Como toda mudança gera certa insegurança, muitos questionam os prós e os contras do uso das novas tecnologias de comunicação e informação no ensino. A informática e a Internet são recursos valiosos para o aprendizado dentro e fora da escola, uma vez que hoje são consideradas ferramentas complementares tanto para a realização de trabalhos escolares como um diferencial para a colocação profissional. Embora a Internet contribua para a agilizar as pesquisas e ajuda a encontrar informações sobre qualquer tipo de assunto, o "método antigo" de aprendizagem não deve ser descartado.
É preciso reconhecer a necessidade de uma mudança de postura em relação ao uso das tecnologias pelas escolas, que geralmente acontece de forma meramente instrucional.
As mídias favorecem o desenvolvimento de uma série de capacidades permitindo o contato com linguagens variadas, fazendo com que a tecnologia eletrônica possa ser utilizada para gerar situações de aprendizagem com maior qualidade, proporcionando ao aluno ambientes em que a problematização, a atividade reflexiva, a atitude crítica, a capacidade de decisão e a autonomia sejam privilegiadas.
A tecnologia é sem dúvida é um suporte de grande valia para a educação, pois ela vem promovendo mudanças significativas não só na maneira de ver como também de ler o mundo. Atualmente as novas tecnologias estão presentes no cotidiano escolar, muito embora elas ainda não estejam totalmente acessíveis em nossas escolas, gradativamente o computador e a internet vão dando um formato diferente para a escrita e também para o ato de ler. É nesse sentido que o texto impresso vem sendo reinventado, já que por meio desses novos meios eletrônicos é possível proporcionar uma interação que o texto tradicional não permite dando a forma que ele se apresenta ao leitor, proporcionado pelo computador e pela internet, as modificações feitas à mídia impressa levarão a educação a um nível de crescimento muito grande em termos de escrita, já que elas vêm se aprimorando e inovando a cada dia a concepção que temos de educação.
A evolução é um processo normal que faz parte da vida e, como em todas as áreas, a educação não poderia ficar de fora. Como toda mudança gera certa insegurança, muitos questionam os prós e os contras do uso das novas tecnologias de comunicação e informação no ensino. A informática e a Internet são recursos valiosos para o aprendizado dentro e fora da escola, uma vez que hoje são consideradas ferramentas complementares tanto para a realização de trabalhos escolares como um diferencial para a colocação profissional. Embora a Internet contribua para a agilizar as pesquisas e ajuda a encontrar informações sobre qualquer tipo de assunto, o "método antigo" de aprendizagem não deve ser descartado.
É preciso reconhecer a necessidade de uma mudança de postura em relação ao uso das tecnologias pelas escolas, que geralmente acontece de forma meramente instrucional.
As mídias favorecem o desenvolvimento de uma série de capacidades permitindo o contato com linguagens variadas, fazendo com que a tecnologia eletrônica possa ser utilizada para gerar situações de aprendizagem com maior qualidade, proporcionando ao aluno ambientes em que a problematização, a atividade reflexiva, a atitude crítica, a capacidade de decisão e a autonomia sejam privilegiadas.
Repositórios Digitais
Repositórios de informação e ambientes de aprendizagem:
Repositórios digitais são coleções de informação digital, que podem ser construídas de diferentes formas e com diferentes propósitos. Podem ser colaborativos e com um controle suave dos conteúdos e da autoridade dos documentos, tal como as dirigidas para o público em geral (a Wikipedia é um exemplo). Mas podem, também, ter um alto nível de controlo e ser concebidas para promover a literária e uma aprendizagem responsável, dirigidos a públicos específicos de utilizadores, como, por exemplo, os estudantes. Nos novos ambientes de aprendizagem, construídos a partir das tecnologias digitais, a necessidade de promover a qualidade dos recursos de informação que podem suportar a aprendizagem a distância, formal e informal, emerge como um Existem entendimentos e definições diferentes sobre repositórios de informação ou repositórios digitais. A questão mais relevante para esta diversidade é a grande variedade de contextos, comunidades, objetivos e práticas ligadas à criação e funcionamento destes repositórios dos grandes desafios que as bibliotecas escolares têm de enfrentar. Como afirma Loertscher (2002), biblioteca escolar deve ser o sistema de informação essencial para todos os estudantes e professores. Para estes utilizadores, tudo começa na biblioteca da escola, visto que é uma plataforma para o mundo. É o “lugar onde começar: um ambiente da informação rico e seguro”. É importante que as bibliotecas escolares comecem a criar repositórios digitais, orientados para toda a comunidade escolar e dirigidos às suas necessidades específicas relacionadas com a informação, o ensino e a aprendizagem.Como a criação e manutenção desses repositórios exigem competências de professores, bibliotecários, administradores de sistemas de computação e bastante tempo de trabalho, será difícil que possam ser estabelecidos de forma isolada na escola. Mas a criação de repositórios escolares de forma colaborativa, nomeadamente através da de redes regionais ou nacionais de bibliotecas escolares, constitui uma possível e viável solução. A criação destes repositórios implica um importante trabalho de colaboração entre professores bibliotecários, professores, alunos, famílias e outros agentes sociais que interagem com a comunidade escolar, o que constitui, por si só, uma forma de promover a aprendizagem cooperativa e a responsabilidade social entre todos os membros da comunidade.
www.rbe.min-edu.pt/news/newsletter3/repositorios.pdf
Repositórios digitais são coleções de informação digital, que podem ser construídas de diferentes formas e com diferentes propósitos. Podem ser colaborativos e com um controle suave dos conteúdos e da autoridade dos documentos, tal como as dirigidas para o público em geral (a Wikipedia é um exemplo). Mas podem, também, ter um alto nível de controlo e ser concebidas para promover a literária e uma aprendizagem responsável, dirigidos a públicos específicos de utilizadores, como, por exemplo, os estudantes. Nos novos ambientes de aprendizagem, construídos a partir das tecnologias digitais, a necessidade de promover a qualidade dos recursos de informação que podem suportar a aprendizagem a distância, formal e informal, emerge como um Existem entendimentos e definições diferentes sobre repositórios de informação ou repositórios digitais. A questão mais relevante para esta diversidade é a grande variedade de contextos, comunidades, objetivos e práticas ligadas à criação e funcionamento destes repositórios dos grandes desafios que as bibliotecas escolares têm de enfrentar. Como afirma Loertscher (2002), biblioteca escolar deve ser o sistema de informação essencial para todos os estudantes e professores. Para estes utilizadores, tudo começa na biblioteca da escola, visto que é uma plataforma para o mundo. É o “lugar onde começar: um ambiente da informação rico e seguro”. É importante que as bibliotecas escolares comecem a criar repositórios digitais, orientados para toda a comunidade escolar e dirigidos às suas necessidades específicas relacionadas com a informação, o ensino e a aprendizagem.Como a criação e manutenção desses repositórios exigem competências de professores, bibliotecários, administradores de sistemas de computação e bastante tempo de trabalho, será difícil que possam ser estabelecidos de forma isolada na escola. Mas a criação de repositórios escolares de forma colaborativa, nomeadamente através da de redes regionais ou nacionais de bibliotecas escolares, constitui uma possível e viável solução. A criação destes repositórios implica um importante trabalho de colaboração entre professores bibliotecários, professores, alunos, famílias e outros agentes sociais que interagem com a comunidade escolar, o que constitui, por si só, uma forma de promover a aprendizagem cooperativa e a responsabilidade social entre todos os membros da comunidade.
www.rbe.min-edu.pt/news/newsletter3/repositorios.pdf
Repositórios Digitais
Repositórios de informação e ambientes de aprendizagem:
Repositórios digitais são coleções de informação digital, que podem ser construídas de diferentes formas e com diferentes propósitos. Podem ser colaborativos e com um controle suave dos conteúdos e da autoridade dos documentos, tal como as dirigidas para o público em geral (a Wikipedia é um exemplo). Mas podem, também, ter um alto nível de controlo e ser concebidas para promover a literária e uma aprendizagem responsável, dirigidos a públicos específicos de utilizadores, como, por exemplo, os estudantes. Nos novos ambientes de aprendizagem, construídos a partir das tecnologias digitais, a necessidade de promover a qualidade dos recursos de informação que podem suportar a aprendizagem a distância, formal e informal, emerge como um Existem entendimentos e definições diferentes sobre repositórios de informação ou repositórios digitais. A questão mais relevante para esta diversidade é a grande variedade de contextos, comunidades, objetivos e práticas ligadas à criação e funcionamento destes repositórios dos grandes desafios que as bibliotecas escolares têm de enfrentar. Como afirma Loertscher (2002), biblioteca escolar deve ser o sistema de informação essencial para todos os estudantes e professores. Para estes utilizadores, tudo começa na biblioteca da escola, visto que é uma plataforma para o mundo. É o “lugar onde começar: um ambiente da informação rico e seguro”. É importante que as bibliotecas escolares comecem a criar repositórios digitais, orientados para toda a comunidade escolar e dirigidos às suas necessidades específicas relacionadas com a informação, o ensino e a aprendizagem.Como a criação e manutenção desses repositórios exigem competências de professores, bibliotecários, administradores de sistemas de computação e bastante tempo de trabalho, será difícil que possam ser estabelecidos de forma isolada na escola. Mas a criação de repositórios escolares de forma colaborativa, nomeadamente através da de redes regionais ou nacionais de bibliotecas escolares, constitui uma possível e viável solução. A criação destes repositórios implica um importante trabalho de colaboração entre professores bibliotecários, professores, alunos, famílias e outros agentes sociais que interagem com a comunidade escolar, o que constitui, por si só, uma forma de promover a aprendizagem cooperativa e a responsabilidade social entre todos os membros da comunidade.
www.rbe.min-edu.pt/news/newsletter3/repositorios.pdf
Repositórios digitais são coleções de informação digital, que podem ser construídas de diferentes formas e com diferentes propósitos. Podem ser colaborativos e com um controle suave dos conteúdos e da autoridade dos documentos, tal como as dirigidas para o público em geral (a Wikipedia é um exemplo). Mas podem, também, ter um alto nível de controlo e ser concebidas para promover a literária e uma aprendizagem responsável, dirigidos a públicos específicos de utilizadores, como, por exemplo, os estudantes. Nos novos ambientes de aprendizagem, construídos a partir das tecnologias digitais, a necessidade de promover a qualidade dos recursos de informação que podem suportar a aprendizagem a distância, formal e informal, emerge como um Existem entendimentos e definições diferentes sobre repositórios de informação ou repositórios digitais. A questão mais relevante para esta diversidade é a grande variedade de contextos, comunidades, objetivos e práticas ligadas à criação e funcionamento destes repositórios dos grandes desafios que as bibliotecas escolares têm de enfrentar. Como afirma Loertscher (2002), biblioteca escolar deve ser o sistema de informação essencial para todos os estudantes e professores. Para estes utilizadores, tudo começa na biblioteca da escola, visto que é uma plataforma para o mundo. É o “lugar onde começar: um ambiente da informação rico e seguro”. É importante que as bibliotecas escolares comecem a criar repositórios digitais, orientados para toda a comunidade escolar e dirigidos às suas necessidades específicas relacionadas com a informação, o ensino e a aprendizagem.Como a criação e manutenção desses repositórios exigem competências de professores, bibliotecários, administradores de sistemas de computação e bastante tempo de trabalho, será difícil que possam ser estabelecidos de forma isolada na escola. Mas a criação de repositórios escolares de forma colaborativa, nomeadamente através da de redes regionais ou nacionais de bibliotecas escolares, constitui uma possível e viável solução. A criação destes repositórios implica um importante trabalho de colaboração entre professores bibliotecários, professores, alunos, famílias e outros agentes sociais que interagem com a comunidade escolar, o que constitui, por si só, uma forma de promover a aprendizagem cooperativa e a responsabilidade social entre todos os membros da comunidade.
www.rbe.min-edu.pt/news/newsletter3/repositorios.pdf
Hipertexto na Educação
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
HIPERTEXTO NA SALA DE AULA
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
HIPERTEXTO NA SALA DE AULA
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Introdução ao Tema: Internet / Fotoblogs / Wikipédia
A Internet é uma rede mundial formada por milhões de computadores interligados e que permite o acesso a informações de todo tipo. Em meio a esse grande volume de informações encontradas na internet, pode-se realizar uma pesquisa para localizar o conteúdo desejado. E pode-se também encontrar pessoas maldosas ou até mesmo indesejadas.Hoje em dia, os usuários de internet utilizam com muita freqüência os programas chamados comunicadores instantãneos, que possibilitam um bate- papo entre pessoas em tempo real, além de oferecer outros recursos colaborativos facilitando o contato de pessoas envolvidas com drogas, violência, pornografias..., esses usuários precisam ter cuidados quando estiverem acessando, infelizmente, nem todas as pessoas no mundo da internet possuem boas intenções. A Internet contém uma quantidade de informações quase infinita de quase todos os assuntos. Infelizmente, nem toda informação é apropriada para crianças. Segurança na Internet pode algumas vezes significar prevenir que conteúdos inadequados aparecem na tela do seu computador. Por isso não envie nenhuma informação confidencial através de E-mail A Internet, a televisão, o cinema e demais tecnologias só ajudam-nos a realizar o que á fazemos ou o que desejamos. Educar com novas tecnologias é um desafio que até agora não foi enfrentado com profundidade. O que temos feito são apenas adaptações, pequenas mudanças, na escola, ou no trabalho sem pensar que em casa podemos continuamente aprendendo, de forma flexível, reunidos numa sala ou distantes geograficamente, mas conectados por meio de redes da Internet e da televisão. A Internet vem contribuir para aumentar as formas de controle, proporcionando propostas inovadoras ,facilitando a mudança .
O QUE SÃO FOTOBLOGS
Fotologs são blogs de fotos, ou seja, sites que permitem que você coloque fotos na Internet com facilidade e rapidez.Fotógrafos amadores andam pela cidade com suas câmeras, fotografando o mar, o pôr-do-sol, placas engraçadas, as pernas das mulheres. Mães tiram fotos de seus filhos, donas-de-casa, de seus bolos, artistas plásticos, de suas obras, adolescentes, de seus amigos e noitadas.E postam na Internet. Estava conversando sobre o assunto com o meu pai e ele perguntou: “ Mas o que essas pessoas ganham isso?” Depende. O que você ganha caminhando pela praia ou jogando bocha? Flogar, hoje, já virou hobby Tipos de Fotologs:A maioria dos flogs é individual, seja de fotógrafos que tiram fotos de seu trabalho ou de pessoas que gostam de mostrar fotos de si mesmas. Já os fotologs coletivos, por definição, estão abertos a todos. E são os mais interessantes. Há flogs de adesivos de pára-choque e de placas de modo geral, de água e de nuvens, de cães e bebês, de pés e de mãos.
O QUE SÃO WIKIPÉDIA
Wikipedia:O que é um Wiki é uma enciclopédia livre.
Wiki é uma coleção de muitas páginas interligadas e cada uma delas pode ser visitada e editada por qualquer pessoa. O que torna bastante prático, a reedição e futuras visitas. Você pode editar esta página, clicando no separador no início da página (ou no link do fim da página, dependendo do modelo que estiver usando). É isso aí...
Por exemplo, esta frase que agora está a ler foi acrescentada por alguém que a editou. Wiki é hoje em dia a forma mais democrática e simples de qualquer pessoa, mesmo sem conhecimentos técnicos, contribuir para os conteúdos de uma página Web.
Uma característica notável das ferramentas Wiki é a facilidade de edição e a possibilidade de criação de textos de forma coletiva e livre, assim como se faz na Wikipédia e em outros projetos que utilizam Wikis.
origem: wikiwiki: rápido, na língua havaiana.
O QUE SÃO FOTOBLOGS
Fotologs são blogs de fotos, ou seja, sites que permitem que você coloque fotos na Internet com facilidade e rapidez.Fotógrafos amadores andam pela cidade com suas câmeras, fotografando o mar, o pôr-do-sol, placas engraçadas, as pernas das mulheres. Mães tiram fotos de seus filhos, donas-de-casa, de seus bolos, artistas plásticos, de suas obras, adolescentes, de seus amigos e noitadas.E postam na Internet. Estava conversando sobre o assunto com o meu pai e ele perguntou: “ Mas o que essas pessoas ganham isso?” Depende. O que você ganha caminhando pela praia ou jogando bocha? Flogar, hoje, já virou hobby Tipos de Fotologs:A maioria dos flogs é individual, seja de fotógrafos que tiram fotos de seu trabalho ou de pessoas que gostam de mostrar fotos de si mesmas. Já os fotologs coletivos, por definição, estão abertos a todos. E são os mais interessantes. Há flogs de adesivos de pára-choque e de placas de modo geral, de água e de nuvens, de cães e bebês, de pés e de mãos.
O QUE SÃO WIKIPÉDIA
Wikipedia:O que é um Wiki é uma enciclopédia livre.
Wiki é uma coleção de muitas páginas interligadas e cada uma delas pode ser visitada e editada por qualquer pessoa. O que torna bastante prático, a reedição e futuras visitas. Você pode editar esta página, clicando no separador no início da página (ou no link do fim da página, dependendo do modelo que estiver usando). É isso aí...
Por exemplo, esta frase que agora está a ler foi acrescentada por alguém que a editou. Wiki é hoje em dia a forma mais democrática e simples de qualquer pessoa, mesmo sem conhecimentos técnicos, contribuir para os conteúdos de uma página Web.
Uma característica notável das ferramentas Wiki é a facilidade de edição e a possibilidade de criação de textos de forma coletiva e livre, assim como se faz na Wikipédia e em outros projetos que utilizam Wikis.
origem: wikiwiki: rápido, na língua havaiana.
Tecnologia na Minha Escola
Na escola em que trabalho existe um laboratório de Informática, uma sala de vídeo, composta por um Televisor, um DVD, um Data show e vários CDS enviados pelo Mec.O laboratório ainda não está em funcionamento, A sala de vídeo até o momento é a mais usada na escola,esta, assim como os demais setores da escola ocupa espaço de suma importância para o processo de aprendizagem, logo o seu bom funcionamento pauta-se em normas, deveres e obrigações que são seguidos por todos os seus usuários que acreditam na evolução do processo ensino aprendizagem.
Explorando a Letra do Hino Nacional- Projeto
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Evolução da escrita alfabética
Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Papel da interação entre alunos
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Explorar o significado de algumas palavras da letra do hino nacional.
Explorar alguns aspectos do sentido da letra do hino.
Explorar os contextos sociais nos quais o hino é utilizado.
Cantar o hino.
Duração das atividades
5 aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Exploração de significados de palavras; saber a ordem alfabética.
Habilidade com o uso do dicionário.
Estratégias e recursos da aula
Recursos da aula:Áudio do Hino Nacional ( Domínio Público)
Som e/ou computador com internet
Folha com a letra do hino nacional.
Dicionários.
Atividade 1- Ouvindo o Hino Nacional Brasileiro
HINO NACIONAL BRASILEIRO
I PARTE
OUVIRAM DO IPIRANGA AS MARGENS PLÁCIDAS...
II PARTE
DEITADO ETERNAMENTE EM BERÇO ESPLÊNDIDO...
Atividade 2 – Mural com as pesquisas sobre o hino
Atividade 3- Dicionário: Procurando o significado das palavras desconhecidas
Atividade 4 – Vocabulário
VOCABULÁRIO (GLOSSÁRIO)
Atividade 5 – Ilustrando o Hino Nacional
Avaliação: Verificar se o grupo avançou com relação à compreensão da letra do hino nacional. Tal aspecto pode ser verificado a partir das discussões orais e por meio das imagens apresentadas pelos alunos.
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Evolução da escrita alfabética
Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Papel da interação entre alunos
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Explorar o significado de algumas palavras da letra do hino nacional.
Explorar alguns aspectos do sentido da letra do hino.
Explorar os contextos sociais nos quais o hino é utilizado.
Cantar o hino.
Duração das atividades
5 aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Exploração de significados de palavras; saber a ordem alfabética.
Habilidade com o uso do dicionário.
Estratégias e recursos da aula
Recursos da aula:Áudio do Hino Nacional ( Domínio Público)
Som e/ou computador com internet
Folha com a letra do hino nacional.
Dicionários.
Atividade 1- Ouvindo o Hino Nacional Brasileiro
HINO NACIONAL BRASILEIRO
I PARTE
OUVIRAM DO IPIRANGA AS MARGENS PLÁCIDAS...
II PARTE
DEITADO ETERNAMENTE EM BERÇO ESPLÊNDIDO...
Atividade 2 – Mural com as pesquisas sobre o hino
Atividade 3- Dicionário: Procurando o significado das palavras desconhecidas
Atividade 4 – Vocabulário
VOCABULÁRIO (GLOSSÁRIO)
Atividade 5 – Ilustrando o Hino Nacional
Avaliação: Verificar se o grupo avançou com relação à compreensão da letra do hino nacional. Tal aspecto pode ser verificado a partir das discussões orais e por meio das imagens apresentadas pelos alunos.
Educação e Tecnologia
Na área de educação está implementando um conjunto de ações para consolidação de uma estrutura de telecomunicações que propicie o oferecimento de serviços de conectividade de alta velocidade no âmbito de Tais ações visam à oferta de serviços aderentes à promoção da democratização e universalização da educação de qualidade e com dignidade, valendo-se dos mais recentes avanços tecnológicos para suplantar as enormes distâncias e a dificuldade de acesso características de muitas regiões do território brasileiro.
Neste contexto, garantir e democratizar o acesso a rede mundial de computadores à professores e alunos promovendo a inclusão digital da comunidade escolar da rede pública de ensino e de seu entorno (professores, técnicos, estudantes, pais e/ou responsáveis etc.) buscando a construção de competências e habilidades no uso das ferramentas tecnológicas da informática e comunicação, tanto na área pedagógica quanto nas demais.
A conexão por escola é um procedimento tecnológico que irá contribuir com a qualidade do ensino e da aprendizagem de professores e alunos da rede pública de ensino, uma vez que, democratiza e favorece o acesso a informações e conhecimento adicionais a sala de aula, e alguns momento extensivos a comunidade. Trata-se também de um procedimento didático-pedagógico-metodológico que amplia o acesso, melhora o desempenho acadêmico-científico disseminando e assegurando a informação a maioria da população.
Neste contexto, garantir e democratizar o acesso a rede mundial de computadores à professores e alunos promovendo a inclusão digital da comunidade escolar da rede pública de ensino e de seu entorno (professores, técnicos, estudantes, pais e/ou responsáveis etc.) buscando a construção de competências e habilidades no uso das ferramentas tecnológicas da informática e comunicação, tanto na área pedagógica quanto nas demais.
A conexão por escola é um procedimento tecnológico que irá contribuir com a qualidade do ensino e da aprendizagem de professores e alunos da rede pública de ensino, uma vez que, democratiza e favorece o acesso a informações e conhecimento adicionais a sala de aula, e alguns momento extensivos a comunidade. Trata-se também de um procedimento didático-pedagógico-metodológico que amplia o acesso, melhora o desempenho acadêmico-científico disseminando e assegurando a informação a maioria da população.
Comentando as Atividades do Curso
UNIDADE - I
ATIVIDADE 01 : Participando do fórum: com o tema “conhecimento da turma” fizemos uma pequeno relato sobre nossa vida pessoal e profissional. Refletindo criticamente sobre nossa atuação profissional com seus alunos.
ATIVIDADE 02:Nesta atividade também no fórum fizemos uma reflexão o sobre o repensar da escola e da educação com o uso das tecnologias e de como elas contribuíam para a dinâmica do processo e aprendizagem de nossos educando com o tema “Tecnologias trazem o mundo para a escola.
ATIVIDADE 03 Postadas na biblioteca com o tema Pesquisando Sobre o Trabalho por Projeto Era para elaborar uma pesquisa envolvendo uma experiência de trabalho por projeto, realizada no contexto da escola eu fiz a pesquisa e elaborei um projeto EXPLORANDO OS SIGNIFICADOS DA LETRA DO HINO NACIONAL
ATIVIDADE 04: Nesta atividade foi feito uma apresentação em slide de quais as tecnologias existentes na escola e quais as mais utilizadas.
UNIDADE - II
ATIVIDADE 01 e 04 - Nestas atividades fizemos a Introdução a Internet, Navegando em Hipertexto obtendo a experiência de navegar livremente As participações aconteceram em um encontro presencial no Laboratório de Informática da Escola Cecília Pinto, onde a Tutora Laudia fez a contextualização do tema, neste encontro também discutimos sobre . A Internet como espaço de autoria: Blogs, Fotoblogs Wikpédia e Wikcionário, vivendo em comunidade de SL.
ATIVIDADE 02 – Nesta atividade fizemos pesquisas na Internet sobre o é Hipertexto e construímos texto sobre o tema, exercitando a criação de Hiperlink e postamos na Biblioteca material do aluno.
ATIVIDADE 03 – Criando um Portifólio Navegável, nesta atividade será feito um detalhamento das atividades desenvolvidas durante o curso.
ATIVIDADE 05 – Planejando uma atividade com a Internet, foi elaborado uma Proposta de Atividade desenvolvida com Recursos os da Internet ( blogs, fotoblogs,wiki,grupo de discussão) e postada em Pôster na Biblioteca material do aluno.
UNIDADE - III
ATIVIDADE – 01 Nesta atividade houve um encontro no Laboratório de Informática da E.E. Cecília Pinto a tutora fez uma apresentação do do vídeo Saltos no Tempo do Grupo Bloco no Passo, feitos os questionamentos entre a apresentação do grupo com o cotidiano escolar, como levar para a escola as mudanças sem fazer o que fazíamos anteriormente.
ATIVIDADE – 02,03 e 04 Estas atividades,a 02 era para pesquisar na Internet sobre o que é Repositórios de Material Digital Discutir e socializar no fórum,fazendo os relatos sobre o tema mídias digitais,suas descobertas, experiências e destacar os sites pesquisados. A 03 Criando um Projeto para uso de Objetos em Mídias Digitais, elaborei um Plano de Aula sobre Inclusão Digital, postando-o na Biblioteca material do aluno e o 04 após navegar pelas produções dos colegas ressaltando os pontos mais relevante,compartilhei minhas considerações no fórum.
UNIDADE – IV
ATIVIDAD - 01
Participando de mais um encontro presencial para apresentação das atividades desta unidade. Desafios, Possibilidades e contribuições as Integração de Tecnologias ao currículo, com participação no fórum fazendo-se a leitura dos textos da Unidade IV discutindo e analisando as possibilidades e contribuições que as tecnologias podem proporcionar quando são integradas ao currículo.
ATIVIDADE – 02 Projetos de Trabalho com Integração de Tecnologias. Apartir das discussões realizadas no fórum 1 e da leitura do texto “Tecnologia, currículo e Projetos” DE Mª Elisabette Brisola Brito Prado,elaborar um Projeto de Trabalho enfatizando a integração das Tic na prática pedagógica.postando na biblioteca material do aluno.
ATIVIDADE -03 ENCERRAMENTO DO CURSO: Encontro da Tutora com os Cursistas no Laboratório de Informática da E. E. Cecília Pinto.
ATIVIDADE 01 : Participando do fórum: com o tema “conhecimento da turma” fizemos uma pequeno relato sobre nossa vida pessoal e profissional. Refletindo criticamente sobre nossa atuação profissional com seus alunos.
ATIVIDADE 02:Nesta atividade também no fórum fizemos uma reflexão o sobre o repensar da escola e da educação com o uso das tecnologias e de como elas contribuíam para a dinâmica do processo e aprendizagem de nossos educando com o tema “Tecnologias trazem o mundo para a escola.
ATIVIDADE 03 Postadas na biblioteca com o tema Pesquisando Sobre o Trabalho por Projeto Era para elaborar uma pesquisa envolvendo uma experiência de trabalho por projeto, realizada no contexto da escola eu fiz a pesquisa e elaborei um projeto EXPLORANDO OS SIGNIFICADOS DA LETRA DO HINO NACIONAL
ATIVIDADE 04: Nesta atividade foi feito uma apresentação em slide de quais as tecnologias existentes na escola e quais as mais utilizadas.
UNIDADE - II
ATIVIDADE 01 e 04 - Nestas atividades fizemos a Introdução a Internet, Navegando em Hipertexto obtendo a experiência de navegar livremente As participações aconteceram em um encontro presencial no Laboratório de Informática da Escola Cecília Pinto, onde a Tutora Laudia fez a contextualização do tema, neste encontro também discutimos sobre . A Internet como espaço de autoria: Blogs, Fotoblogs Wikpédia e Wikcionário, vivendo em comunidade de SL.
ATIVIDADE 02 – Nesta atividade fizemos pesquisas na Internet sobre o é Hipertexto e construímos texto sobre o tema, exercitando a criação de Hiperlink e postamos na Biblioteca material do aluno.
ATIVIDADE 03 – Criando um Portifólio Navegável, nesta atividade será feito um detalhamento das atividades desenvolvidas durante o curso.
ATIVIDADE 05 – Planejando uma atividade com a Internet, foi elaborado uma Proposta de Atividade desenvolvida com Recursos os da Internet ( blogs, fotoblogs,wiki,grupo de discussão) e postada em Pôster na Biblioteca material do aluno.
UNIDADE - III
ATIVIDADE – 01 Nesta atividade houve um encontro no Laboratório de Informática da E.E. Cecília Pinto a tutora fez uma apresentação do do vídeo Saltos no Tempo do Grupo Bloco no Passo, feitos os questionamentos entre a apresentação do grupo com o cotidiano escolar, como levar para a escola as mudanças sem fazer o que fazíamos anteriormente.
ATIVIDADE – 02,03 e 04 Estas atividades,a 02 era para pesquisar na Internet sobre o que é Repositórios de Material Digital Discutir e socializar no fórum,fazendo os relatos sobre o tema mídias digitais,suas descobertas, experiências e destacar os sites pesquisados. A 03 Criando um Projeto para uso de Objetos em Mídias Digitais, elaborei um Plano de Aula sobre Inclusão Digital, postando-o na Biblioteca material do aluno e o 04 após navegar pelas produções dos colegas ressaltando os pontos mais relevante,compartilhei minhas considerações no fórum.
UNIDADE – IV
ATIVIDAD - 01
Participando de mais um encontro presencial para apresentação das atividades desta unidade. Desafios, Possibilidades e contribuições as Integração de Tecnologias ao currículo, com participação no fórum fazendo-se a leitura dos textos da Unidade IV discutindo e analisando as possibilidades e contribuições que as tecnologias podem proporcionar quando são integradas ao currículo.
ATIVIDADE – 02 Projetos de Trabalho com Integração de Tecnologias. Apartir das discussões realizadas no fórum 1 e da leitura do texto “Tecnologia, currículo e Projetos” DE Mª Elisabette Brisola Brito Prado,elaborar um Projeto de Trabalho enfatizando a integração das Tic na prática pedagógica.postando na biblioteca material do aluno.
ATIVIDADE -03 ENCERRAMENTO DO CURSO: Encontro da Tutora com os Cursistas no Laboratório de Informática da E. E. Cecília Pinto.
Falando um Pouco Sobre o Curso
O Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as Tics Ofertado pelo NTE, teve início em 23 de março de 2010, com carga horária de 100h dividido em quatro unidades I, II, II, E IV Para capacitar professores que atuam na área da Educação.
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